自從當(dāng)選全國人大代表以來，福建師范大學(xué)副校長鄭家建持續(xù)為教育與文化領(lǐng)域的改革與發(fā)展、兩岸融合發(fā)展建言獻(xiàn)策。在十三屆全國人大三次會(huì)議上，鄭家建提交的議案主要關(guān)于兩岸青少年文化交流，這是他長期關(guān)注的一個(gè)話題。

“這幾年我有機(jī)會(huì)頻繁到臺灣，與臺灣的大學(xué)和中學(xué)老師、學(xué)生交流。”鄭家建說，在交流的過程中，他越來越覺得，兩岸融合發(fā)展是大勢所趨、勢不可擋，兩岸青少年交流要充分“發(fā)育”，需要立足長遠(yuǎn)、持之以恒地做下去。

兩岸青少年交流不可或缺，且不能“淺嘗輒止”，需加強(qiáng)兩岸青少年在“心靈上”的交流，增進(jìn)青少年對中華文化的認(rèn)同。“這個(gè)認(rèn)同需要過程，而且，文化交流、交融逐步形成認(rèn)同，需要具象的載體，不能停留在一些外在的活動(dòng)上。”鄭家建建議，大力開發(fā)推廣一系列的文化讀物等“精神產(chǎn)品”，推動(dòng)兩岸青少年在精神層面的交流。

自2014年起，鄭家建聯(lián)合了兩岸的一些重要學(xué)者，攜手編寫了一套面向臺灣七到九年級學(xué)生的教材，教材全套共6冊，涵蓋了中華文化基本教材讀本和教師教學(xué)手冊，總字?jǐn)?shù)超過了1000萬字。

教材編寫歷時(shí)多年、工程浩大，但是立足初衷，一切就變得水到渠成。“通過教材進(jìn)校園，以及教材的使用和推廣，讓更多的臺灣學(xué)生了解中華文化，認(rèn)同中華文化，甚至傳播中華文化�！边@是鄭家建的初衷。

鄭家建說，兩岸融合發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既涉及到物質(zhì)層面，也涉及到精神層面；既涉及生活方式，也涉及文化認(rèn)同，而以教材為抓手的教育文化交流，是推動(dòng)兩岸融合發(fā)展的重要力量之一。

讓臺灣學(xué)生加深對母語的感知、對祖國歷史的了解、對中華文化的理解……這些是鄭家建希望通過教材傳遞的內(nèi)容，也是他認(rèn)為能夠增強(qiáng)臺灣青少年對于中華文化認(rèn)同的核心要點(diǎn)�！皟砂肚嗌倌辍�精神產(chǎn)品’的開發(fā)、推廣、創(chuàng)新有很大的發(fā)展空間，需要兩岸的教育工作者、文化工作者在各自領(lǐng)域創(chuàng)新，進(jìn)而形成‘合力’�！编嵓医ū硎�。

點(diǎn)擊進(jìn)入個(gè)人專題