“科技的最終落腳點在產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新不一定來自書本。”

“新時代高等教育要打破學(xué)校與社會的‘圍墻’，通過學(xué)科交叉融合打破‘天花板’?！?/p>

日前，在福建省政協(xié)的“為閩大講堂”上，福建福耀科技大學(xué)校長王樹國談到了他對新技術(shù)革命背景下人才培養(yǎng)的思考。

福建省政協(xié)“為閩大講堂”現(xiàn)場。人民網(wǎng)記者 林盈攝

眼下，高技術(shù)領(lǐng)域成為國際競爭最前沿和主戰(zhàn)場。我國科技事業(yè)發(fā)展取得了長足進步，但原始創(chuàng)新能力還相對薄弱，一些關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人，頂尖科技人才不足的問題仍存在。

這樣的挑戰(zhàn)在區(qū)域發(fā)展建設(shè)中顯得更為具體，教育、科技、人才的一體化發(fā)展需持續(xù)深化。去年，福建省政協(xié)的專題協(xié)商也以此為題，深入福建本地摸底，并到湖北、江蘇、安徽、浙江、廣東等地調(diào)研，隨后指出福建在校地融合中的若干問題，如學(xué)科設(shè)置“跟不上”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，科技供給“落后于”產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)、學(xué)、研、用“錯位”。

作為福建第一所新型研究型大學(xué)的校長，王樹國怎么看產(chǎn)學(xué)研用“接軌”？

“國家需要什么，我們就研究什么，最后落到產(chǎn)業(yè)上，推動經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。”王樹國的思路是重構(gòu)學(xué)科體系、教育融入產(chǎn)業(yè)。

以新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革重點領(lǐng)域為方向，福耀科技大學(xué)規(guī)劃了計算與人工智能、運載與智慧交通、生命與健康科學(xué)、智造與未來技術(shù)、新材料與新能源、數(shù)字經(jīng)濟與管理等6個專業(yè)學(xué)院。

將科研置于首位，聚焦前沿交叉領(lǐng)域，打破產(chǎn)學(xué)研“邊界”，正在探索建立靈活高效的跨學(xué)科研究中心、創(chuàng)新實驗室……這些正是新型研究型大學(xué)“新”之所在，頗具實驗性。

王樹國鼓勵學(xué)生們親身參與產(chǎn)線建設(shè)與技術(shù)研發(fā)，在實踐中開拓創(chuàng)新、錘煉能力?！爸R、理論出自實踐，真正的創(chuàng)新要在書本基礎(chǔ)上實踐、創(chuàng)造出來?！?/p>

1月4日，一條超高精度貼裝實驗產(chǎn)線在福耀科技大學(xué)啟動試運行，距離這所新學(xué)校成立不過數(shù)月?！拔磥砦覀冞€要在學(xué)校周邊做科創(chuàng)園，吸引上下游企業(yè)入駐園區(qū)?！蓖鯓鋰f。據(jù)了解，目前學(xué)校正在與國內(nèi)多家龍頭企業(yè)合作，協(xié)同共建高水平校企聯(lián)合實驗室，打造“聯(lián)合課題、協(xié)同育人、師資共享、平臺共建”的校企協(xié)同機制。

福耀科技大學(xué)的探索是福建推動教育科技人才一體化發(fā)展的一類嘗試。

在廈門，嘉庚創(chuàng)新實驗室正致力于為青年科學(xué)家們打造一個“科創(chuàng)雨林生態(tài)”——產(chǎn)業(yè)端提需求，科研端研究、驗證、實現(xiàn)，資本端給予投資、變現(xiàn)，實現(xiàn)良性循環(huán)。

莆田、寧德、龍巖等地出現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”“科技副總”的合作模式。福建省委人才辦正探索將“編制池”用于保障高層次人才和技術(shù)研發(fā)骨干，支持高校與創(chuàng)新實驗室、企業(yè)等加強人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作，落地“雙聘雙跨”模式……

從打破校企“圍墻”，到連通學(xué)科，在福建，越來越多有關(guān)變革的嘗試落地實踐?！斑@是年輕人的時代，我對未來充滿信心?！蓖鯓鋰f。