葉育新家庭（福州市第十五屆“書(shū)香人家”）：讓閱讀成為家庭情感連接的紐帶

在福州市鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)葉育新老家的古厝廳堂中，懸掛著一副由祖輩題寫(xiě)的中堂對(duì)聯(lián)——“讀圣賢書(shū)，行仁義事”。這八個(gè)字，凝聚著家族世代相傳的家風(fēng)精髓。

“我出生在一個(gè)教師家庭，父母都是老師，從小就鼓勵(lì)我廣泛閱讀?！比~育新回憶道。如今，他和愛(ài)人同樣從事教育工作，家中的閱讀氛圍日益濃厚。他們倡導(dǎo)帶著問(wèn)題思考的深度閱讀，堅(jiān)持閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，也鼓勵(lì)孩子積極參與閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)。

“很多事情只要堅(jiān)持長(zhǎng)期去做，習(xí)慣就自然養(yǎng)成了?！比~育新簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，道出了書(shū)香家庭養(yǎng)成的真諦。

在這個(gè)三口之家，每個(gè)人的業(yè)余閱讀喜好各不相同——從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究的葉育新偏好社會(huì)科學(xué)，妻子鐘情于文學(xué)，孩子熱衷于歷史。他們不強(qiáng)求一致的閱讀書(shū)目，而是讓讀書(shū)交流自然融入生活場(chǎng)景。

“每天散步時(shí)，我和愛(ài)人會(huì)交流讀書(shū)心得；周末家庭聚餐，一家三口會(huì)分享最近閱讀的書(shū)籍；假期外出旅行，參觀名山大川、博物館或名人故居時(shí)，我也會(huì)介紹相關(guān)的歷史人物和事件?！比~育新描述著家中自然而溫馨的閱讀互動(dòng)。這種不著痕跡的引導(dǎo)，讓閱讀成為家庭情感連接的紐帶，而非刻意的任務(wù)。

葉育新一家。實(shí)習(xí)生 鄭舒塵攝

被評(píng)為“書(shū)香人家”后，葉育新一家更積極將“書(shū)香”擴(kuò)散到社區(qū)。每年春節(jié)前夕，他們參加社區(qū)義寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)。葉育新還開(kāi)設(shè)福文化公益講座，組織同事為長(zhǎng)者學(xué)堂贈(zèng)書(shū)，并配合教育局和出版集團(tuán)組織開(kāi)展師生同讀一本書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)形成區(qū)域閱讀氛圍。

“‘贈(zèng)人玫瑰，手留余香’，把濃濃的書(shū)香擴(kuò)散到千家萬(wàn)戶，是一件幸?？鞓?lè)的事。”葉育新感慨道。

談及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵，葉育新強(qiáng)調(diào)“身教”的重要性?！拔业哪赣H是小學(xué)老師，在我二年級(jí)時(shí)，她就從微薄薪水中擠出錢給我訂閱書(shū)刊，一直堅(jiān)持到我?guī)煼懂厴I(yè)。”他回憶道。

如今，葉育新和妻子也用行動(dòng)延續(xù)著這個(gè)“傳統(tǒng)”。出差時(shí)，他們總在行李箱中帶上一兩本書(shū)；業(yè)余時(shí)，一家人更喜歡看書(shū)、品茶，參觀書(shū)畫(huà)展、參加公益講座；旅行時(shí)，探訪當(dāng)?shù)靥厣珪?shū)吧和圖書(shū)館是必不可少的行程。

“讀書(shū)要厚積而薄發(fā)。只有長(zhǎng)期閱讀，才能有所積累，有所感悟，有所發(fā)展。”這是葉育新一家從閱讀中獲得的真切體會(huì)。在他們看來(lái)，“讀圣賢書(shū)”是向內(nèi)滋養(yǎng)，“行仁義事”則是向外傳遞，這一內(nèi)一外之間，正是一個(gè)家庭最溫暖的文化傳承。

林小鳳家庭（福州市第十六屆“書(shū)香人家”）：共讀和交流，讓我們有了更多話題

作為福州教育學(xué)院第二附屬中學(xué)的歷史老師，林小鳳對(duì)閱讀有著獨(dú)特的理解?！白x萬(wàn)卷書(shū)，也要行萬(wàn)里路——這句話，不僅是我教學(xué)的信念，也是我和女兒的相處方式?！?/p>

她分享了一段難忘的經(jīng)歷。一次，女兒在閱讀關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)籍時(shí)，對(duì)文中“炮臺(tái)可360度旋轉(zhuǎn)”的描述產(chǎn)生疑問(wèn)：“炮不是固定在地上的嗎？怎么可能轉(zhuǎn)一整圈？”這個(gè)問(wèn)題一時(shí)把林小鳳問(wèn)住了。盡管她在課堂上也如此講授過(guò)，卻從未細(xì)想其背后的原理。

“后來(lái)我們?nèi)チ笋R尾昭宗祠，親眼見(jiàn)到了360度旋轉(zhuǎn)炮臺(tái)?！彼Z(yǔ)氣中帶著興奮，“原來(lái)炮臺(tái)下裝有輪子和軌道，炮身雖然固定，但可以通過(guò)軌道旋轉(zhuǎn)。我們還實(shí)際操作了一下，恍然大悟！”林小鳳感慨，“所以要出去看看，不要否定孩子的疑問(wèn)，而是要一起去發(fā)現(xiàn)答案?！?/p>

在林小鳳家中，閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是家庭成員情感交流的橋梁?！皶?shū)能讓我們互相了解，這是一個(gè)很重要的橋梁?！绷中▲P發(fā)現(xiàn)，通過(guò)共讀和交流，她和女兒有了更多話題。尤其在女兒青春期出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，林小鳳會(huì)留心女兒正在閱讀的書(shū)籍，從中捕捉她的情緒與思考，理解孩子的內(nèi)心世界。

“晚上手機(jī)離我5米遠(yuǎn)”——這是林小鳳家的習(xí)慣。在家里，專注的閱讀氛圍取代了電子設(shè)備的干擾。女兒喜歡兒童文學(xué)、科技類和勵(lì)志類書(shū)籍，讀完常主動(dòng)與她分享心得，書(shū)中內(nèi)容自然成為母女對(duì)話的延伸。

林小鳳和女兒共讀一本書(shū)。實(shí)習(xí)生 鄭舒塵攝

被評(píng)為“書(shū)香人家”后，這個(gè)家庭的閱讀故事產(chǎn)生了更廣泛的影響?！昂⒆拥氖斋@遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我?！绷中▲P說(shuō)，女兒因此獲評(píng)了“福州市新時(shí)代好少年”，并受邀參與央視《開(kāi)學(xué)第一課》的錄制，將閱讀的溫度傳遞給了更多的觀眾。

對(duì)于正在開(kāi)展的讀書(shū)月活動(dòng)，林小鳳提出了具體建議：發(fā)揮社區(qū)基層的組織力，建立讀書(shū)積分機(jī)制?！氨热鐓⑴c一次社區(qū)讀書(shū)會(huì)可蓋章積分，積累到一定數(shù)量可兌換小獎(jiǎng)品，讓閱讀變得有趣又有動(dòng)力。”

“書(shū)，應(yīng)該讓人有所得?！痹诹中▲P看來(lái)，書(shū)不一定要多精深，只要是喜歡的，就會(huì)主動(dòng)鉆進(jìn)去，最終內(nèi)化為自己的收獲。這也正是這個(gè)“書(shū)香人家”最真實(shí)的底色——在閱讀中相遇，在理解中成長(zhǎng)。當(dāng)書(shū)香彌漫家庭，它自然會(huì)溢出到更廣闊的空間，溫暖更多的人。

葉一舵家庭（福州市第十六屆“書(shū)香人家”）：讓閱讀成為自然生活的一部分

“我們家其實(shí)沒(méi)啥特別的‘規(guī)矩’，就是書(shū)還比較多，基本上隨手能拿到書(shū)?！弊哌M(jìn)福建師范大學(xué)心理學(xué)教授葉一舵的家里，客廳、餐桌甚至床邊都有書(shū)架或雜志筐，書(shū)籍融入了日常生活的每一個(gè)角落。

在葉一舵看來(lái)，閱讀不應(yīng)是一項(xiàng)任務(wù)，而是一種自然而然的生活習(xí)慣。“關(guān)鍵是不強(qiáng)制，讓閱讀成為像呼吸一樣自然的事?！彼χf(shuō)，“有空的時(shí)候，我們一家人常常各自拿起一本書(shū)，安靜地讀上半小時(shí)。就像有人習(xí)慣刷手機(jī)，我們家習(xí)慣翻幾頁(yè)書(shū)?！?/p>

葉一舵一家。受訪者供圖

作為一位著述豐富的學(xué)者，葉一舵在寫(xiě)作過(guò)程中也常與家人交流思路，新書(shū)出版后第一時(shí)間聽(tīng)取他們的反饋。這種深度參與彼此思考過(guò)程的方式，讓閱讀成為這個(gè)家庭特有的溝通語(yǔ)言。

談及閱讀對(duì)家庭關(guān)系的影響，葉一舵幽默地說(shuō)：“閱讀讓我們家更‘靜得下來(lái)’，吵架都少了。畢竟書(shū)里教人好好說(shuō)話嘛?！遍喿x不僅減少了摩擦，更成為親情溫柔的紐帶。

他分享了一段暖心經(jīng)歷：“女兒高中時(shí)，她媽媽工作壓力大，情緒不太好。女兒悄悄在我書(shū)桌上放了一本《情緒修復(fù)術(shù)》，里面折了頁(yè)、劃了線，還注明‘?huà)寢尶梢钥催@一章’。后來(lái)我愛(ài)人真的讀了，母女倆還深入聊了很久?！蹦且豢?，葉一舵深刻體會(huì)到，書(shū)不僅是知識(shí)的載體，更是家人之間無(wú)聲的理解與支持?！伴喿x讓人更懂得如何愛(ài)身邊的人?！?/p>

作為教育心理學(xué)專家，葉一舵對(duì)培養(yǎng)家庭閱讀習(xí)慣有著專業(yè)見(jiàn)解?！凹议L(zhǎng)自己愛(ài)看書(shū)，孩子自然跟著學(xué)。如果總逼孩子‘讀完寫(xiě)讀后感’，反而容易引發(fā)厭學(xué)情緒?！彼J(rèn)為，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵在于“以身作則”和“去除功利心”。他提出幾點(diǎn)具體建議：從小陪孩子讀繪本，哪怕每天只有10分鐘；家中多放置書(shū)籍，減少電子設(shè)備干擾；尊重孩子的閱讀興趣，漫畫(huà)、科幻皆可，先愛(ài)上閱讀再談深度；常帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館，把選書(shū)權(quán)交給他們。

葉一舵一家的“書(shū)香”，不僅滋養(yǎng)自家人，也悄然浸潤(rùn)?quán)徖?。葉一舵說(shuō)：“鄰居知道我們家書(shū)多，常來(lái)借閱，尤其是育兒和心理類書(shū)籍。”他偶爾會(huì)分享教育類圖書(shū)和讀書(shū)心得，女兒也時(shí)常為社區(qū)中的中小學(xué)生提供心理閱讀輔導(dǎo)，讓閱讀的溫暖向外延伸。

基于家庭閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)，葉一舵對(duì)“書(shū)香榕城”建設(shè)提出了建議。他倡議打造“榕蔭閱趣”特色城市閱讀空間，利用福州“榕城”的獨(dú)特意象，將閱讀融入市民生活場(chǎng)景，例如聯(lián)合咖啡館、公園等場(chǎng)所，評(píng)選一批“榕蔭書(shū)房”。他還提出“雙杭書(shū)聲”全民音頻共讀計(jì)劃，鼓勵(lì)市民錄制經(jīng)典段落朗讀或讀書(shū)心得，形成一座城市的“有聲書(shū)庫(kù)”。同時(shí)，建立“書(shū)香循環(huán)”社區(qū)圖書(shū)銀行，以社區(qū)為單位，設(shè)立“圖書(shū)銀行”，讓居民閑置書(shū)籍流動(dòng)起來(lái)。

“讀書(shū)就像做飯，香味飄出去，自然有人想來(lái)嘗一口?！比~一舵說(shuō)。在信息紛擾的數(shù)字時(shí)代，書(shū)籍依然保有連接心靈的力量。閱讀可以是一種溫柔而持久的生活態(tài)度，悄然滋養(yǎng)每一個(gè)渴望成長(zhǎng)的靈魂。

陳麗宇家庭（福州市第十九屆“書(shū)香人家”）：閱讀是“愿意為對(duì)方的熱愛(ài)多停一步”的溫柔默契

“以書(shū)為友、以學(xué)為樂(lè)”，是福建芳華越劇院副院長(zhǎng)陳麗宇一家最樸素也最持久的家風(fēng)。這份獨(dú)特的“書(shū)香”，源自父親早年在她心中悄然播下的種子。

陳麗宇回憶，童年最深刻的畫(huà)面，是父親書(shū)桌前那盞常亮的燈，和那杯隨著書(shū)頁(yè)翻動(dòng)而漸漸冷卻的熱茶。“飯后、睡前總要讀上幾頁(yè)”，是父親雷打不動(dòng)的習(xí)慣，閱讀的印記就這樣無(wú)聲地刻進(jìn)了她的心中。

后來(lái)，陳麗宇考入越劇團(tuán)。當(dāng)她第一次接到《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉這一重要角色時(shí)，父親特意找來(lái)了好幾個(gè)版本的《紅樓夢(mèng)》原著和相關(guān)評(píng)點(diǎn)?！澳阋莼钯Z寶玉，不能只背臺(tái)詞、學(xué)身段，得先鉆進(jìn)書(shū)里，讀懂她們的心思、懂那個(gè)時(shí)代的風(fēng)骨，書(shū)里藏著角色的‘魂’?！备赣H的這番話，讓她明白“讀書(shū)”不只是識(shí)字，更是為熱愛(ài)的事業(yè)“打底子”的過(guò)程，是通往角色內(nèi)心的一座橋。

“學(xué)習(xí)是一輩子的事，不是階段性的任務(wù)?！备赣H的這句叮囑像一根始終繃緊的弦，回響在陳麗宇人生的每一個(gè)階段。二十多歲時(shí)，為彌補(bǔ)戲曲理論的短板，她攻讀了大專文憑；三十多歲，為提升舞臺(tái)表現(xiàn)力，她系統(tǒng)學(xué)習(xí)了本科課程；年過(guò)四十，她又報(bào)考了研究生，希望從文化研究與傳播的新視角，為歷史悠久的越劇藝術(shù)尋找新的生機(jī)。

“父親傳給我的不只是一份對(duì)書(shū)的親近，更是一套‘人生方法論’?！标慃愑罡锌?，“它讓我不管是站在舞臺(tái)上演繹經(jīng)典，還是在生活中應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，都能從書(shū)里找到底氣和方向?！?/p>

如今，在陳麗宇自己的三口之家中，閱讀從不是“必須同頻”的任務(wù)，而是“尊重不同，卻愿意為對(duì)方的熱愛(ài)多停一步”的溫柔默契。丈夫會(huì)細(xì)心折起《海奧華預(yù)言》中有趣的章節(jié)，對(duì)她說(shuō)“這個(gè)你可能會(huì)喜歡”；兒子會(huì)興奮地指著《山海經(jīng)》中的奇珍異獸與她分享；陳麗宇也會(huì)將《斯坦尼斯拉夫斯基全集》中關(guān)于表演體系的見(jiàn)解，用通俗的語(yǔ)言講給家人聽(tīng)。

這些流淌在安靜日常里的小互動(dòng)，讓一家人的心因“分享”而靠得更近，構(gòu)成了這個(gè)家庭“書(shū)香”最特別、最溫暖的滋味。

陳麗宇一家。受訪者供圖

去年，陳麗宇家庭獲評(píng)“書(shū)香人家”，這份榮譽(yù)也讓這個(gè)家庭的“書(shū)香味”實(shí)現(xiàn)了從“靜態(tài)藏書(shū)”到“動(dòng)態(tài)傳遞”的升華?！耙郧凹依锊貢?shū)多，讀完后只是整齊碼在書(shū)架上，現(xiàn)在我們會(huì)一起整理、篩選出適合分享的書(shū)，聯(lián)系社區(qū)或捐贈(zèng)給鄉(xiāng)村小學(xué)?！标慃愑钫f(shuō)。更讓她欣慰的是，兒子還會(huì)在捐贈(zèng)書(shū)籍的扉頁(yè)，寫(xiě)下簡(jiǎn)短的閱讀心得，比如“這本書(shū)里的明朝故事很有趣，希望你也喜歡”。

這個(gè)過(guò)程，也讓全家人對(duì)“書(shū)的價(jià)值”有了更深的理解?！皶?shū)不僅是知識(shí)的載體，更是連接人與人、傳遞溫暖的橋梁?！标慃愑钫f(shuō)，“‘書(shū)香人家’這個(gè)稱號(hào)，像是為我們的家風(fēng)傳承蓋下了一枚莊重的印章。我們會(huì)把‘終身學(xué)習(xí)、以讀潤(rùn)心’這份最珍貴的財(cái)富，一直傳遞下去?！保▽?shí)習(xí)生鄭舒塵參與采寫(xiě)）

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