2023年9月，三明市明溪縣城關中學與全國名校北京四中的網(wǎng)校合作，率先引入“智慧翻轉課堂2.0”模式，試行利用AI智慧跨越地域、時空，讓山區(qū)學校的課堂煥發(fā)新的活力。如今，兩個試點班級的教學變革已初見成效。

智慧賦能

讓山區(qū)課堂“活”起來

“同學們，現(xiàn)在開始預習檢測?！彪S著語文老師楊慧綺在平板上的操作，一份精心設計的預習測試題瞬間傳送到每名學生的終端。

5月19日，在明溪縣城關中學的智慧課堂上，學生們正專注地在平板上作答，教室里只聽見指尖輕觸屏幕的細微聲響。不到1分鐘，答題數(shù)據(jù)實時呈現(xiàn)在電子黑板上：全班優(yōu)秀率72%，第三、第四題錯誤率8.89%。楊慧綺立即調(diào)整教學節(jié)奏，進行針對性的講解。

“開始搶答！”在七年級（10）班智慧班，林鐸快速點擊平板電腦上的搶答按鈕，獲得一道題的搶答權。而在過去，舉手回答問題是少數(shù)孩子的習慣。

可別小看這小小平板的應用，它除了能滿足學生個性化學習的需求，還讓課堂變得更活躍，打破以往傳統(tǒng)教育存在課堂形式單一、師生互動環(huán)節(jié)偏少、學生問題意識薄弱及自主思考能力弱等問題。

智慧課堂的種種細節(jié)體現(xiàn)著變革，包括實時顯示答題正確率輔助教學、小組積分榜激發(fā)團隊榮譽感、智能錯題本自動歸類薄弱環(huán)節(jié)等等。

“傳統(tǒng)課堂是老師講、學生聽，現(xiàn)在完全翻轉過來。讓學生課前通過平板電腦完成預習和基礎練習，課堂則變成師生互動、小組研討的‘知識加工廠’?！泵飨h城關中學副校長、智慧翻轉課堂負責人邱書涵介紹，智慧班創(chuàng)新采用分層教育模式，推行“7-7-1”小組制，即根據(jù)學生各科成績合理分為7個小組，每組7人，每人必須承擔1個特定的角色，科學分層與團隊協(xié)作相結合的模式，實現(xiàn)“組員幫學、組內(nèi)對學”的良性互動，顯著提升學生的自主學習、團隊協(xié)作和思辨能力。

“最明顯的變化是課堂氛圍。”楊慧綺說，“以前后排學生常常走神，現(xiàn)在每個人都緊盯屏幕，生怕錯過搶答互動的機會?！敝腔郯鄬W生課堂參與度大大提升，上學期期末考試總分較其他班級高出15個百分點。

教學攻堅

破譯數(shù)字化轉型密碼

當然，一年多來的數(shù)字化轉型之路并非一帆風順。面對資金不足、師資力量不均衡、教育資源較薄弱等挑戰(zhàn)，城關中學探索出一套“山區(qū)適配”的解決方案。

輕量化投入，巧解資金難題?！拔覀兎e極爭取縣教育局支持，通過專設愛學派智慧課堂，采用‘移動智慧教室’模式，兩班共用一套設備，提高資源利用率的同時，降低設備成本?！鼻駮榻B說。

此外，要讓智慧課堂真正落地，教師是關鍵。城關中學摸索出“選、培、研、用”四步法，打造數(shù)字化教學尖兵。

選拔環(huán)節(jié)嚴格把關。智慧班教師團隊由校長親自掛帥，由信息化素養(yǎng)突出的青年教師及樂于接受新事物、教學經(jīng)驗豐富的教師組成。謝珩校長早在2017年就開始探索智慧教學，積累了豐富經(jīng)驗?！拔覀円竺课焕蠋熂纫虒W，又要善用技術。”

培訓采取“雙輪驅動”。一方面“請進來”——北京四中網(wǎng)校專家駐校指導，開展信息化教學能力培訓；另一方面“走出去”——組織教師赴海南、泉州、湖北等地觀摩智慧課堂示范課。僅過去一年，就開展相關培訓10余場，外派學習17人次。

“最燒腦的是備課轉型?！鼻駮寡浴Ｖ腔壅n堂要求教師利用平臺資源微課精心準備課前預習任務，根據(jù)學生預習數(shù)據(jù)調(diào)整教學重點。為此，學校組織學科備課組落實“集體備課、反復磨課、評課改進”的教研打磨機制。

新教師吳舒晗的成長頗具代表性。入職初期，她對智慧教學手足無措，如今已能嫻熟運用平臺功能?！皵?shù)據(jù)看板讓我一眼就看出哪些知識點需要重點講解，教學更有針對性?！苯虒W數(shù)據(jù)可視化分析，幫助教師精準把握學生學情，讓他們更專注于學案設計、解難答疑、點撥啟發(fā)、個性關照等工作。

“這僅僅是開始。”謝珩說，下一步該校將繼續(xù)完善課前、課中、課后教學模式，著重培養(yǎng)學生自主學習能力，進一步提升智慧云平臺使用效率。

明溪的實踐證明，當山區(qū)學生通過屏幕與北京名師、教學資源“面對面”，當課堂變成思維碰撞的樂園，教育公平與教育優(yōu)質均衡發(fā)展正在這些細節(jié)中悄然實現(xiàn)。（見習記者 莊紫怡 通訊員 張金玲）

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