課堂教學(xué)有沒(méi)有互動(dòng)？課后作業(yè)是不是質(zhì)量相宜？課后服務(wù)有哪些具體要求？22日，省教育廳發(fā)布《進(jìn)一步加強(qiáng)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》），明確普通小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段日常教學(xué)基本規(guī)范，圍繞備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、教研六個(gè)維度提出規(guī)范要求，并將其作為中小學(xué)日常教學(xué)管理的基本準(zhǔn)則。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》采取“1+3”的形式研制，即“主文件+三個(gè)學(xué)段日常教學(xué)基本規(guī)范”，包括總體要求、主要舉措、組織實(shí)施三大塊內(nèi)容�！陡＝ㄊ∑胀ㄖ行�學(xué)日常教學(xué)基本規(guī)范》分為小學(xué)版、初中版、高中版三個(gè)文件附件，體例上統(tǒng)一按照備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、教研等六個(gè)部分進(jìn)行組織架構(gòu)。

根據(jù)《指導(dǎo)意見(jiàn)》，福建省普通中小學(xué)將在備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)、教研等方面強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，確保學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)突出教學(xué)常規(guī)服務(wù)教學(xué)質(zhì)量這一核心要求。

據(jù)省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，福建省普通中小學(xué)將在教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體地位，注重保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)科學(xué)教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，注重加強(qiáng)課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)。

在作業(yè)方面，福建省普通中小學(xué)將更加注重作業(yè)的多元化與有效性，倡導(dǎo)校本作業(yè)、分層作業(yè)、單元作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、操作作業(yè)、勞動(dòng)作業(yè)等多樣化作業(yè)，并對(duì)作業(yè)量作出具體規(guī)定，強(qiáng)調(diào)作業(yè)減量提質(zhì)。教研方面，除傳統(tǒng)的常規(guī)教研和聽(tīng)評(píng)課外，各校還將增加課堂觀(guān)察、教學(xué)反思和教學(xué)研修的要求。此外，各地各校還將在課后服務(wù)、第二課堂及學(xué)習(xí)困難學(xué)生和殘疾學(xué)生幫扶指導(dǎo)等方面按照新的具體要求增強(qiáng)輔導(dǎo)能力，促進(jìn)各類(lèi)學(xué)生發(fā)展。

據(jù)了解，落實(shí)教學(xué)常規(guī)情況將納入各地各校教師年度考核和職稱(chēng)評(píng)價(jià)體系，并作為教學(xué)評(píng)比、說(shuō)課比賽、技能大賽等活動(dòng)的基本評(píng)價(jià)依據(jù)。教學(xué)常規(guī)管理成效也將納入各類(lèi)教育教學(xué)改革示范學(xué)校、達(dá)標(biāo)學(xué)校評(píng)估體系，作為評(píng)價(jià)學(xué)校工作的重要內(nèi)容。（記者 儲(chǔ)白珊）

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