習(xí)近平總書記提出“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，黨中央、國(guó)務(wù)院部署全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育，標(biāo)志著育人方式進(jìn)入“五育并舉”新時(shí)代。在德智體美基礎(chǔ)上補(bǔ)齊勞動(dòng)教育這個(gè)加法，中央部署“雙減”這個(gè)減法，實(shí)質(zhì)上深刻反映了全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)育人方式現(xiàn)代化的根本要求。

　　有效實(shí)施勞動(dòng)教育，促進(jìn)育人方式現(xiàn)代化，要從教育的實(shí)踐性、發(fā)展性、人民性三個(gè)維度，從源頭、過程、目的三個(gè)角度，強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)教育性質(zhì)、功能、定位的再認(rèn)識(shí)再思考。

　　勞動(dòng)教育反映教育“實(shí)踐性”的本質(zhì)要求，旨在實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

　　教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨和國(guó)家教育方針的重要內(nèi)容。2021年4月29日全國(guó)人大常委會(huì)作出修改《中華人民共和國(guó)教育法》的決定，從國(guó)家法律上明確新時(shí)代教育方針表述為“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。教育在國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、社會(huì)進(jìn)步、人民幸福的偉大事業(yè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用，其中重要原因之一，就是“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”，做到這個(gè)“結(jié)合”的教育，才具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位作用，才能夠成為中華民族偉大復(fù)興的奠基工程。

　　教育的目的是育人，“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，其中“培養(yǎng)什么人”，是教育的首要問題。教育的“實(shí)踐性”要求，即教育要培養(yǎng)的人，必須是“與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的“實(shí)踐中的人”。

　　我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才，這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。培養(yǎng)“有用人才”，必須通過“與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”得以實(shí)現(xiàn)，這也是社會(huì)主義教育的本質(zhì)規(guī)定。促進(jìn)這個(gè)“結(jié)合”，離不開行之有效的勞動(dòng)教育，或者說勞動(dòng)教育具有不可替代的作用。

　　勞動(dòng)教育體現(xiàn)教育“發(fā)展性”的常態(tài)特征，旨在培育學(xué)生奮斗精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力。

　　發(fā)展性是教育的常態(tài)特征，即教育自身的發(fā)展的科學(xué)，發(fā)展的實(shí)踐，教育培養(yǎng)人，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人�！鞍l(fā)展”的基本要義，就是勞動(dòng)創(chuàng)造，是奮斗進(jìn)取，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是自強(qiáng)不息、止于至善。如何發(fā)展人？通過奮斗，勤奮進(jìn)取的奮斗——也就是勞動(dòng)的最佳狀態(tài)，在奮斗中發(fā)展、成就自己。

　　習(xí)近平總書記在“七一”講話中23次提到“奮斗”，也在各種場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)努力踐行艱苦奮斗精神的重要性，指出“奮斗是艱辛的，艱難困苦、玉汝于成，沒有艱辛就不是真正的奮斗，我們要勇于在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅(jiān)定信念”，號(hào)召廣大青年要堅(jiān)定理想信念，培育高尚品格，練就過硬本領(lǐng)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，矢志艱苦奮斗，同億萬人民一道，在矢志奮斗中譜寫新時(shí)代的青春之歌。強(qiáng)調(diào)“最大限度釋放全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動(dòng)能”，為激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造活力，也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力指明方向。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造，基礎(chǔ)都在于生產(chǎn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)，都是勞動(dòng)，都離不開勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育是題中應(yīng)有之義。通過勞動(dòng)教育，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

　　勞動(dòng)教育區(qū)別于一般知識(shí)技能教育的重要方面，就是突出勞動(dòng)力、生產(chǎn)力、創(chuàng)造力，創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的教育，這是勞動(dòng)教育最重要的使命，即關(guān)于人生動(dòng)力、生命力的問題，當(dāng)然也是育人方式轉(zhuǎn)變、優(yōu)化需要研究的重要問題。“動(dòng)”與“力”，讓學(xué)生的身心“動(dòng)”起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思考力、行動(dòng)力、執(zhí)行力、活力、潛力，所有的“力”激發(fā)出來，這是勞動(dòng)教育的真正意義和價(jià)值所在。

　　奮斗精神是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的根本動(dòng)力，是教育培養(yǎng)人的動(dòng)力源泉、長(zhǎng)效機(jī)制，而勞動(dòng)教育旨在促進(jìn)奮斗精神內(nèi)化養(yǎng)成。勞動(dòng)教育注重培育學(xué)生的奮斗精神，培育戰(zhàn)斗力、毅力、耐力，從而培育創(chuàng)新活力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神，就要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強(qiáng)不息。

　　勞動(dòng)教育彰顯教育“人民性”的根本屬性，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　勞動(dòng)觀點(diǎn)、實(shí)踐觀點(diǎn)是教育培養(yǎng)人的根本觀點(diǎn)，是實(shí)施一切育人方式的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。勞動(dòng)教育是教育的本質(zhì)規(guī)定，而不僅僅是列入課程的“必修課”，是真正的青少年學(xué)生學(xué)校教育、健康成長(zhǎng)的必修課。勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。勞動(dòng)教育是德智體美勞“五育并舉”的基本要素，是不可或缺的要素，是支持支撐其他諸育的基礎(chǔ)性要素，是使德智體美諸育更加貼近實(shí)際生活、社會(huì)實(shí)踐的關(guān)鍵性因素，是教育的生態(tài)、生產(chǎn)、生活。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要落實(shí)到“建設(shè)者和接班人”這個(gè)培養(yǎng)對(duì)象上，這個(gè)對(duì)象的本質(zhì)就是“勞動(dòng)者”。這個(gè)“勞動(dòng)者”，即社會(huì)身份意識(shí)、職業(yè)角色意識(shí)。換言之，培養(yǎng)什么樣的勞動(dòng)者？答案是，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　實(shí)施勞動(dòng)教育有利于促進(jìn)德育、智育、體育、美育更加緊密結(jié)合、有機(jī)融合。德育需要?jiǎng)趧?dòng)、實(shí)踐的體驗(yàn)感受，需要知行合一來落實(shí)落地。智育需要實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)以致用。在勞動(dòng)、實(shí)踐中才能長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干。體育本身就是“動(dòng)”的教育，運(yùn)動(dòng)是特殊的勞動(dòng)，體育離不開勞動(dòng)教育。美育更是在生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中去體會(huì)、感受的。德智體美諸育都與勞動(dòng)教育密不可分。“五育并舉”全面培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)技能、身心健康、審美情趣和人文素養(yǎng)都得到充分發(fā)展的，具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的職業(yè)者、生產(chǎn)者、勞動(dòng)者，落腳點(diǎn)在培養(yǎng)勞動(dòng)者。

　　（宋雪霞 作者為福建工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授）

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