2021年春季學期的第一堂課讓青年教師倪穎有些意外。學校教學督導組和校院領導在她的“中國近現代史綱要”課堂上不期而遇，他們都是來聽課的，而且都沒有事先通知。

這種不打招呼“組團”聽課的做法，是福建技術師范學院加強教學管理、確保教學質量的重要舉措。

這個舉措，被稱為“推門聽課”。

聽課過程中，督導組認真記錄，細心觀察課堂上的每一個細節(jié)，分析課堂中的教學內容及學生表現情況。聽完每一節(jié)隨堂課，他們都及時與授課教師交流，對教學中出現的問題提出改進辦法和建議。教務處在課后匯集聽課評議結果，分類分析研究，及時向任課教師提出反饋意見，并向全校發(fā)布教學工作簡報。

福建技術師范學院把“上好每一堂課”的要求傳達給每一位專任教師，制定實施《提升教學質量20條》《教師課堂教學規(guī)范50條》《教師工作規(guī)程》等教學工作基本制度，為課堂教學提供全面、細致的規(guī)范與質量標準，要求老師們做到“腦中有教材，心中有教法，眼中有學生”，提高課堂教學親和力、吸引力、針對性和有效性。

“‘推門聽課’對促進教師教學水平提高很有幫助�！鼻嗄杲處熇顦s華表示。

此外，該校教研組組織開展集體備課，在組內開展人人聽課活動，促進互學共進、互助共研。學院重點加強課堂教學的過程性管理，著力構建高效課堂，激發(fā)教師努力提升自己的內驅力，促進不同學科、不同專業(yè)教師優(yōu)勢互補、資源共享。

福建技術師范學院教務處負責人說：“課堂教學是教學工作的主要環(huán)節(jié)。及時發(fā)現和解決教學過程中存在的問題，對提高教學質量和水平具有重要意義。”

對于以應用技術型辦學定位和“職業(yè)教育之師、應用技術之范”為辦學目標的福建技術師范學院而言，不僅僅是停留在“課堂教學”，而是注重把課堂延伸到生產車間、企業(yè)一線，把教師擴展到工匠導師、企業(yè)家。

該校食品與生物工程學院教授級高工張文森帶領10多名學生組建“果酒飄香——水果精深加工傳承和創(chuàng)新者”團隊，將理論教學、實驗操作第一課堂延伸到三明、南平實習實訓基地。在張文森的帶領下，學生開展了“紅曲百合蜂蜜酒釀造工藝研究及產業(yè)化應用”項目研究，解決了傳統(tǒng)蜂蜜酒生產中存在的技術難題。

此外，該校還定期邀請企業(yè)家、工匠大師“現身說法”，讓把他們把豐富的專業(yè)知識、實踐經驗帶進校園，讓學生們不出校門就能體驗到、學習到實際工作中的知識和要求。

學生在教室學習，到生產車間學技術，去企業(yè)拓展技能，與此同時，企業(yè)家、工匠大師走進校園，將行業(yè)需求和新技術引入到教學內容中，將前沿科研成果融入課堂教學，合理增加課程難度并拓展課程深度，提升了學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，以此達到“兩性一度”金課標準。這樣的探索，正是福建技術師范學院在應用型人才培養(yǎng)中實現“高校教師+工匠導師”雙師指導、“知識技能+工匠精神”多元育人的有益嘗試。（俞娟）