近年來(lái)，三明學(xué)院緊緊抓住思政課教學(xué)“主渠道”、日常思想政治教育“主陣地”以及各專業(yè)課“課程思政”協(xié)同育人平臺(tái)，構(gòu)建形成理論主課堂和實(shí)踐大課堂貫通的全員、全方位、全過(guò)程的新時(shí)代地方紅色文化育人模式。

用好三明“紅” 創(chuàng)新“三進(jìn)教學(xué)”育人鑄魂

“紅色永安是原中央蘇區(qū)縣，是中央蘇區(qū)核心區(qū)域的重要行政建置縣……”近日，中共永安市委黨史和地方志研究室主任鄭毅受邀為三明學(xué)院馬克思主義學(xué)院的學(xué)子們講授紅色歷史。學(xué)校將三明紅色文化資源滲透于課堂教學(xué)，使之“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。

著眼教學(xué)之“本”，三明學(xué)院凝煉三明紅色文化“進(jìn)教材”。學(xué)校充分利用地緣優(yōu)勢(shì)，挖掘、提煉三明本土紅色文化資源，組織編寫(xiě)校本教材《三明紅色文化讀本》（大學(xué)版），開(kāi)設(shè)校本課程，形成 “思政課+”模式。

著力教學(xué)之“法”，三明學(xué)院精取三明紅色文化“進(jìn)課堂”。學(xué)校發(fā)揮紅歌、紅色讀物、紅色旅游、紅色家訓(xùn)等作用，將紅色文化納入課堂教學(xué)體系中，幫助學(xué)生了解黨史國(guó)情，認(rèn)識(shí)三明紅色文化的豐富內(nèi)涵。

聚焦教學(xué)之“效”，三明學(xué)院推進(jìn)三明紅色文化“進(jìn)頭腦”。學(xué)校思政課教師們引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)三明紅色文化歷史，了解紅色基因的形成和發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)紅色基因傳承的洞察力和領(lǐng)悟力。

繪好“同心圓” 建立“三全育人”立體網(wǎng)絡(luò)

革命遺址遺跡實(shí)踐教學(xué)基地，“VR體驗(yàn)”式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，“重走長(zhǎng)征路、重溫革命精神”專題實(shí)踐調(diào)研……三明學(xué)院充分利用三明紅色文化資源，多載體、多渠道、多形式構(gòu)實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)教”與“課外延”的統(tǒng)一。

三明學(xué)院通過(guò)組織開(kāi)展專題實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，實(shí)地考察三明紅色文化遺址，參觀革命紀(jì)念館，走訪革命歷史的親歷者或革命后代，讓學(xué)生感受革命先輩們崇高的革命理想。

通過(guò)組建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，三明學(xué)院定期開(kāi)展“傳承紅色基因”活動(dòng)。學(xué)校緊扣特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，大力開(kāi)展紅色影片觀看、紅歌比賽、紅色演講征文等“唱響風(fēng)展紅旗如畫(huà)”品牌校園文化系列活動(dòng)。

練好“合”字訣 構(gòu)架“四個(gè)協(xié)同”聚力發(fā)展

思政育人體系不夠健全、合力不足是眾多高校都存在的問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，三明學(xué)院發(fā)揮研究平臺(tái)、教研團(tuán)隊(duì)育人優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新集體備課方式，建立“課程組備課——暑期封閉式全員備課——每月一次集中備課——兄弟高校、三明市大中小學(xué)手拉手備課”機(jī)制，及時(shí)解決教學(xué)中的困惑、疑問(wèn)，深化對(duì)具體問(wèn)題的理解，將研究平臺(tái)、教研團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)。

三明學(xué)院充分利用三明紅色文化的資源開(kāi)發(fā)系列通識(shí)選修課，開(kāi)發(fā)《走進(jìn)三明》《三明紅色經(jīng)典故事導(dǎo)讀》《三明紅色藝術(shù)作品賞析》《永安抗戰(zhàn)文化記憶追尋》等課程，全方位、多角度地展示三明紅色文化的“源、根、魂”。同時(shí)，學(xué)院建立嵌入紅色文化元素的實(shí)踐育人基地，以遺物、遺址等革命歷史遺存與紀(jì)念場(chǎng)所等紅色資源為載體，挖掘其育人價(jià)值，讓大學(xué)生走進(jìn)融知識(shí)、文化與教育為一體的紅色第二課堂。（三明學(xué)院）