吳禮峰（右一）在帶領(lǐng)女足隊(duì)訓(xùn)練。資料圖片

核心閱讀

寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)是易地生態(tài)移民安置區(qū)。22年來，紅寺堡區(qū)持續(xù)加大教育投入，學(xué)生從3名增加到近5萬名。多年來，福建向?qū)幭呐沙隽艘慌�又一批支教老師，他們的切身感受，映照著西部教育的巨大變化�?/p>

紅寺堡，隸屬寧夏吳忠市，是易地生態(tài)移民安置區(qū)，這里從無到有，平地而起，累計(jì)搬遷安置寧夏中南部8個(gè)縣區(qū)貧困人口共計(jì)23萬人，是寧夏移民開發(fā)、生態(tài)改善、精準(zhǔn)扶貧的縮影。與寧夏已脫貧摘帽的其他8個(gè)貧困縣相比，紅寺堡有著承接移民子女的教育需求。

多年來，福建向?qū)幭呐沙隽艘慌�又一批的支教老師，截止�?020年，僅兩省區(qū)層面共有22批1226名福建教師到寧夏貧困地區(qū)支教。他們?yōu)楫?dāng)?shù)亟逃�做出了不可替代的貢獻(xiàn)，也切身感受著西部教育的巨大變化。

到 來

“校舍嶄新、配備先進(jìn)，跟想象中的景象完全不一樣”

陳義榕是福建省福州市高新區(qū)良存華僑中學(xué)的教師，一年前，他作為福建第二十二批援寧支教教師的一員，來到紅寺堡區(qū)第三中學(xué)。

從海邊到山邊，航程不到4個(gè)小時(shí)，但對陳義榕來說，是一個(gè)新的開始。他回憶起一年前，來到紅寺堡第一印象是“驚訝”：“樹木蔥綠、道路寬敞，校舍嶄新、配備先進(jìn)，跟想象中的景象完全不一樣�！�

在紅寺堡三中支教的福建德化第三中學(xué)教師楊財(cái)港說，“通過與寧夏南部西吉、涇源等地的支教老師交流，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在寧夏的基礎(chǔ)教育辦學(xué)設(shè)施很好，不少學(xué)校配有諸如等離子顯示屏、智慧教室、創(chuàng)客教室等設(shè)備。”

如果說支教老師感受到的是貧困縣脫貧摘帽后教育質(zhì)量的飛躍，堅(jiān)守在當(dāng)?shù)氐慕處焺t親歷了整個(gè)改變的過程。

22年前，當(dāng)時(shí)只有28歲的楊金花從寧夏海原縣調(diào)來紅寺堡小學(xué)任教，如今已經(jīng)是紅寺堡區(qū)教育局局長�！拔覄倎淼臅r(shí)候，紅寺堡只有3名小學(xué)生，沒有初中，更不要說高中。學(xué)生人數(shù)不夠開班，到了次年開春，積累了30多名孩子，我們才辦起小學(xué)�！睏罱鸹ɑ貞�。

經(jīng)過22年的發(fā)展，紅寺堡的教育早已不是當(dāng)初的模樣。全區(qū)已建成完備的教學(xué)體系，包括高級中學(xué)2所，初級中學(xué)4所，小學(xué)77所，幼兒園59所；學(xué)生從3名增加到如今的近5萬名，培養(yǎng)大學(xué)生累計(jì)1.2萬余名。

見 證

“切身感受到國家在西部教育上的投入有多大”

“同學(xué)們，你們認(rèn)為魏晉南北朝時(shí)期文化得到發(fā)展的原因是什么？”來自福建泉州的支教老師姚瑞安，這學(xué)期承擔(dān)紅寺堡三中的歷史課教學(xué)工作。

姚瑞安和學(xué)生們平常習(xí)慣用一款智能白板一體機(jī)來上課。在這里，“人人通”空間、云校家、互動(dòng)課堂等軟件，已是教師們備課上課、工作交流的必備工具。他深切感受到，紅寺堡在完善教育硬件設(shè)施的同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的資源配備和有效使用上已經(jīng)有了不錯(cuò)的探索。

長久以來，寧夏面臨優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、教育發(fā)展不平衡等問題。發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源全網(wǎng)共享，是寧夏實(shí)施教育扶貧的一項(xiàng)重要舉措。2018年7月，教育部批復(fù)寧夏建設(shè)全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，紅寺堡三中便是區(qū)里的標(biāo)桿示范學(xué)校。

“雖然我們有八成學(xué)生來自農(nóng)村，但孩子們適應(yīng)新型教學(xué)模式的能力很強(qiáng)。我們先后投入70余萬元購買學(xué)生平板40個(gè)、安裝觸控一體機(jī)10臺(tái)、建成智慧教室一間，讓教師提前學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，探索新的教學(xué)模式�！奔t寺堡三中校長馬澤明說。

張國洪是來自福建龍巖的支教老師，這學(xué)期負(fù)責(zé)紅寺堡三中初一年級的部分計(jì)算機(jī)課程。他與孩子們相處一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的魅力在課堂得以無限放大，“學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)充滿好奇，好像找到了一個(gè)窗口，如饑似渴地獲取知識(shí)，問題一個(gè)接一個(gè)，有些我都解答不出來�！�

楊財(cái)港說，“來到紅寺堡，能切身感受到國家在西部教育上的投入有多大�！�

“和成都、銀川等地優(yōu)質(zhì)學(xué)校同步上課，對紅寺堡的學(xué)生來說已經(jīng)不是稀奇事。鄉(xiāng)村小學(xué)平均每個(gè)班級，一到兩周有機(jī)會(huì)和城區(qū)學(xué)校上一堂在線互動(dòng)課。我們計(jì)劃到2022年完成中小學(xué)數(shù)字校園、在線互動(dòng)課堂、智慧教室百分百覆蓋，真正將優(yōu)質(zhì)教育資源送到每個(gè)學(xué)生身邊�！睏罱鸹ū硎�。

收 獲

“我們跟孩子約定，以后一定要來福建看大�！�

不僅在硬件提升上下功夫，紅寺堡也努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。去年10月，紅寺堡區(qū)計(jì)劃舉辦初中體育球類聯(lián)賽。從福建福州來紅寺堡三中支教的老師吳禮峰建議，在學(xué)校組織起第一支女子足球隊(duì)參賽�；I備時(shí)間只有兩周，教師們從3個(gè)年級挑選出30多名候選隊(duì)員，通過體能測試等進(jìn)行重重篩選，最后一項(xiàng)測試是50米往返跑。

“我不想被淘汰，我不想被認(rèn)為做什么都做不好。”一名九年級的女孩沒能通過選拔，默默掉眼淚。吳禮峰跟老師們一商量，決定讓她進(jìn)入足球隊(duì)做替補(bǔ)隊(duì)員，“發(fā)同樣的隊(duì)服、球鞋，不能讓她覺得自己與其他隊(duì)員不同�！痹诟＝〞x江市援建的操場上，吳禮峰帶著女足加緊訓(xùn)練，最終在聯(lián)賽中奪得冠軍。

去年入冬，紅寺堡下了第一場雪。吳禮峰因?yàn)榕R時(shí)返回原來所在的學(xué)校籌備籃球比賽，錯(cuò)過了看雪。女足隊(duì)員們以為老師不再回來，有人還哭了鼻子。第二場大雪，吳禮峰沒有錯(cuò)過。幾位難得看雪的福建籍教師都十分激動(dòng)，他們在雪地里寫下：福建，寧夏。

多年來，一批接一批的福建援寧教師來而復(fù)往，給孩子們帶來的，不僅有知識(shí)的傳授，還有視野的開闊。談及與學(xué)生相處的點(diǎn)滴，幾名支教老師不約而同地提到一個(gè)說法：情感的回饋。陳義榕說：“這里的學(xué)生特別淳樸善良，我們給他們傳授知識(shí)，他們也在滋潤著我們的心田。我們跟孩子約定，以后一定要來福建看大海！”

如今，楊財(cái)港已經(jīng)返回福建。他說：“支教不只是為了解決師資短缺問題，更有助于兩地教育人才交流、先進(jìn)教育模式和經(jīng)驗(yàn)分享，寧夏之行，相較付出，收獲更多�！�

《人民日報(bào)》（ 2021年01月20日 第 12 版）