南平建陽第一中學(xué)將心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過程， 滲透在教育教學(xué)工作的全方位。

該校探索建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以政教處、團(tuán)委、班主任為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制、管理機(jī)制和評價體系，探尋營造有利學(xué)生心理發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)具有城鎮(zhèn)高中特點的心育校本課程，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和開創(chuàng)未來的良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生心理潛能，提高學(xué)生自我心理修養(yǎng)的方法、途徑及操作策略。

成立“一個領(lǐng)導(dǎo)班子”。建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管副校長負(fù)責(zé)，政教處、教務(wù)處、團(tuán)委、班主任為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。制定心理健康教育工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃和年度、學(xué)期工作計劃、管理制度。積極開展心理健康教育的校本培訓(xùn)，搞好師資隊伍建設(shè)，推進(jìn)心理健康教育工作的實施和研究。

組建“一支骨干隊伍”。建立一支成熟的心理健康輔導(dǎo)骨干教師隊伍。他們主要承擔(dān)學(xué)校心理健康教育計劃的制訂，心理咨詢室的日常工作，包括學(xué)生的團(tuán)體和個別輔導(dǎo)等，為學(xué)校心理健康教育的校本模式構(gòu)建深入實施提供專業(yè)指導(dǎo)。

確定“一個抓手”。在實踐研究中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多心理問題都是由學(xué)習(xí)問題引起的，因此學(xué)校確定以學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)為抓手，將心理健康教育與學(xué)校教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，這樣既對學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育，又對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的促進(jìn)作用。

構(gòu)建“一個主陣地”。學(xué)校建立了“知心朋友心理咨詢室”，具體指導(dǎo)學(xué)校各部門、各班級的心理健康教育工作，使心理教育影響、輻射整個學(xué)校。在普及心理健康知識的過程中，發(fā)現(xiàn)有明顯心理問題傾向的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)干預(yù)。

開辟“一個課堂”。開展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設(shè)置是心理健康教育的主要形式。學(xué)校高一開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，課時量為每兩周一節(jié)課；高二、高三定期開設(shè)心理健康講座。通過多年的實踐研究，學(xué)校編寫了以學(xué)生學(xué)習(xí)心理為依據(jù)的建陽一中心理健康教育校本課程。同時，建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的科任教師隊伍。

營造“一個環(huán)境”。學(xué)校通過學(xué)生會組建的心靈部，在全校開展心理減壓營、主題心理劇、心理社團(tuán)展示等活動，在各班級設(shè)立心理委員傳遞心理信息，在知心朋友心理咨詢室每15天發(fā)行自制心理小報，并通過校園廣播傳播心理知識從各個方面宣傳心理知識，營造心理健康教育的良好環(huán)境。

培育“一個科研園地”。學(xué)校建立心理健康教育研究會，以“城鎮(zhèn)高中心理健康教育校本模式構(gòu)建”為中心開展學(xué)習(xí)和研究工作，把“心理學(xué)”作為學(xué)校管理、育人、教學(xué)的基礎(chǔ)理論加以推廣應(yīng)用。

建立“一個評價體系”。為了解心理健康教育工作實施的過程和取得的效果，必須在實踐中同時探索評價體系的建立。學(xué)校把評價的范圍確定在對“心健”學(xué)科課程的評價、“心健活動”的評價、學(xué)科教師學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)和智力訓(xùn)練的評價。評價采用定性和定量相結(jié)合的方法，評價的內(nèi)容著力于評價各項教學(xué)和活動的準(zhǔn)備工作、設(shè)計水平、實施過程、學(xué)生參與的主動性和積極性、取得的實際效果等。

通過多年的努力，學(xué)校探索出適合學(xué)生心理健康教育的基本對策、途徑內(nèi)容及評價體系，將學(xué)習(xí)心理教育與學(xué)校教育教學(xué)工作和心理健康工作機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了立體式心理健康校本模式，學(xué)生的心理得到改善、發(fā)展，學(xué)生的心理自我調(diào)控能力得到完善，大部分學(xué)生心理障礙得到消除，形成良好的心理品質(zhì)。

（摘編自《立德樹人的福建探索》）