基于新時(shí)期高校網(wǎng)絡(luò)思政的要求，廈門(mén)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員王華老師創(chuàng)立了網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)“輔導(dǎo)員王sir”�！拜o導(dǎo)員王sir”以微信、易班、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為陣地，借用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在時(shí)政熱點(diǎn)、校園管理、大學(xué)生生活等多個(gè)方面為大學(xué)生答疑解惑，助力培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

建好優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，專注目標(biāo)群體

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)想要得到良好的發(fā)展需要一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)�！拜o導(dǎo)員王sir”在建立之初就成立了工作室，引入學(xué)生團(tuán)隊(duì)，將輔導(dǎo)員視角和學(xué)生視角結(jié)合起來(lái)，并建立專業(yè)化的工作室制度與機(jī)制，定期召開(kāi)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)會(huì)議，討論平臺(tái)運(yùn)營(yíng)內(nèi)容。為了帶好學(xué)生隊(duì)伍，工作室長(zhǎng)期提供新媒體技能培訓(xùn)，賦予新媒體新的生命活力。

除此之外，運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)對(duì)目標(biāo)群體的精準(zhǔn)定位也為平臺(tái)的順利推進(jìn)打下了基礎(chǔ)。從階段上看，“輔導(dǎo)員王sir”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在初期僅定位于廈門(mén)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生，中期擴(kuò)展到廈門(mén)大學(xué)全體學(xué)生，最終輻射到福建地區(qū)各大高校學(xué)生乃至全國(guó)大學(xué)生。從地域上看，在廈門(mén)大學(xué)內(nèi)部，基于思明和翔安兩個(gè)校區(qū)的區(qū)隔，平臺(tái)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中充分考慮兩校區(qū)之間學(xué)生間的差異，既注重思明校區(qū)學(xué)生文藝小清新的特性，又把握了翔安校區(qū)同學(xué)科學(xué)務(wù)實(shí)的特點(diǎn)。

抓好平臺(tái)建設(shè)，服務(wù)學(xué)生需求

“輔導(dǎo)員王sir”工作室在探究如何在學(xué)生當(dāng)中形成良好影響力的長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中，形成了“微信、易班、微博”三位一體聯(lián)動(dòng)機(jī)制。根據(jù)不同平臺(tái)的特點(diǎn)調(diào)整主要面向，尋求影響力的最大化。具體而言，微信主要面向親朋好友、易班主要面向在校大學(xué)生、微博面向整個(gè)社會(huì)、微信公眾號(hào)主要面向廈門(mén)大學(xué)全校大學(xué)生，易班公眾號(hào)主要面向廈門(mén)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生。各平臺(tái)之間并非完全區(qū)隔，而是推送制作互相連接，消息實(shí)時(shí)反饋，并最終形成了“輔導(dǎo)員王sir”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的組合拳。

平臺(tái)在建立之初通過(guò)設(shè)計(jì)卡通形象，以幽默、生動(dòng)、活潑的形象展示大家面前，令人耳目一新。以創(chuàng)新為標(biāo)簽發(fā)揮青年的能動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展寓教于樂(lè)的思政教育為高校思想政治工作提供了新思路。除了線上工作之外，工作室還開(kāi)展相應(yīng)的線下活動(dòng)，積極為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)出謀劃策，宣傳學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

做好思政教育，注重后勤保障

“輔導(dǎo)員王sir”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將校園管理的重點(diǎn)、學(xué)生需求的痛點(diǎn)與當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)與文章相結(jié)合，堅(jiān)持用年輕人的語(yǔ)言寫(xiě)文章，用活潑的圖文做推送，用有趣的內(nèi)容吸引同學(xué)。平臺(tái)致力于解決同學(xué)們思想、學(xué)習(xí)和生活上的成長(zhǎng)教育問(wèn)題，形成了“有溫度、有態(tài)度、有意思”三個(gè)標(biāo)識(shí)，改變了學(xué)生們對(duì)思政教育抽象、枯燥的印象。

值得注意的是，“輔導(dǎo)員王sir”對(duì)思政教育方式的創(chuàng)新有賴于強(qiáng)大的后勤保障體系。工作室成員均經(jīng)嚴(yán)格選拔且接受長(zhǎng)期的相關(guān)技能培訓(xùn)，各司其職，使得平臺(tái)得以有序運(yùn)作。獎(jiǎng)勵(lì)制度則調(diào)動(dòng)了每個(gè)成員的創(chuàng)造力和積極性，達(dá)到了提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容創(chuàng)作與建設(shè)水平的預(yù)期效果。這些舉措共同促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)育人長(zhǎng)效機(jī)制的形成。

高校輔導(dǎo)員聯(lián)盟轉(zhuǎn)載了平臺(tái)文章 廈門(mén)大學(xué)供圖

據(jù)了解，公共號(hào)每周撰寫(xiě)博文在易班平臺(tái)上發(fā)布，用網(wǎng)絡(luò)渠道促進(jìn)師生之間的零距離溝通。除了線上的活動(dòng)，公共號(hào)積極開(kāi)展主題活動(dòng)，制作“經(jīng)院|易·軍訓(xùn)”、“母親節(jié)|易起說(shuō)愛(ài)你”“易建言|芙蓉宿舍樓園區(qū)改造建言獻(xiàn)策”等貼近學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的主題活動(dòng)，組織易班工作站同學(xué)為經(jīng)濟(jì)學(xué)院新生線上答疑解惑，極大地提升了“輔導(dǎo)員王sir”易班公眾號(hào)的影響力。2016年12月，王華老師獲得了教育部“年度十佳易班輔導(dǎo)員”稱號(hào)。

教育部十佳易班輔導(dǎo)員榮譽(yù)證書(shū) 廈門(mén)大學(xué)供圖

“輔導(dǎo)員王sir”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)注重利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展寓教于樂(lè)的思政教育，善于利用同學(xué)之間的故事、歷史事件、最新社會(huì)事件等題材撰寫(xiě)文章，推送內(nèi)容豐富又極具趣味性。工作室以創(chuàng)新為標(biāo)簽，支持和激勵(lì)所有成員的創(chuàng)新想法，充分發(fā)揮青年的主觀能動(dòng)性，為成員的創(chuàng)新、創(chuàng)造搭建轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)。